五岁男孩，除了在动手能力方面差一些之外，其他方面都还过得去，对他的要求不是特别高，半年前参加过一次大型的表演，并且获得极大的成功，大家都很夸赞他。在这半年中，家里因为买房子搬家一些锁事，对他的关注很少。现在一切都稳定下来后，我们突然发现，孩子和从前截然不同了，性格方面，变得不爱和人交流了，以前见人问好打招呼十分自然，现在无论家长怎么动员他，他就是不和人说话，还表现的扭扭捏捏；作为家长，这时该如何引导他呢？在幼儿园里，老师说他特别倔，比如老师让走直线，他就不走，无论怎样就是不走，最后老师就不管他了；以前还和老师说些家常的话，现在害怕老师，连热了脱衣服也不敢和老师讲；现在表演节目时，眼睛四处乱看，声音小，在家或在人前再让他表演时，他说什么也不演；有一次逼急了，他小声对我说，讲到一半就忘了；我了解到，上个月他在幼儿园表演讲故事时，讲到一半就忘了，当时老师就让他回去了。我想，是不是这件事使他对自己的产生了不自信呢？那么家长该如何引导他，帮助他摆脱这件事的阴影,建立自信心呢？还有，他说的话现在总喜欢自己再小声重复一遍，比如他说：爸爸给我 买个枪吧，然后再小声说一遍：买个枪吧，就像回音一样。我很担心，孩子现在是怎么了呢？家长应该怎么做呢？
王文革回答：
你说一下那次极大的成功表演是怎么回事？孩子的反应和当时的情境怎样？对大人来说很好的情境，可能是孩子而言就是一次挫折和窘境。搬家是一个重大的生活事件，不但孩子需要一个适应期，就是大人也需要一段时间来适应。如果连带也转了幼儿园，可能反应就会更强烈一些。一般先从周围物理环境的熟悉做起，然后再熟悉人际环境。方式最好是大人陪同，取向是欣赏和赞许新环境。
关于自信，这个必须是和具体的事例结合起来分析。由于活动表达多属于技能或者知识方面的，加上能组的就是对应的辅导，而不是着眼于什么所谓的自信。如果可以更替，这个词最好用效能感代替，它是就事论事的，而不是弥散地谈自信什么的。
自己不会，老师让回到座位上的事情，不一定对孩子造成什么负面的阴影。从他忘记内容来看，他也没有什么真正投入，这个前提下，他也不会在乎老师的处理。
关于重复后半句话的事情，如果频繁发生，那你还是及早带孩子到医院看心理门诊。由于我不是医生，不能做任何诊断性支持，这个请谅解。
我等你对第一段的补充。
王文革回答：
嗯，我对这个事情清楚了。他的反应没有什么不正常的呀，先别把孩子变化归因于这个事件。再给你一个作业：以时间顺序做横轴，把可能的生活事件引发变化【孩子各种反应（前后明显变化的，且你担心）】单元，在这个二维象限内做发展变化图。看哪些事件事件影响最大，哪些事件间出现了交叉。
关于生活事件的种类你在网络上检索一下“青少年生活事件量表”这个可以参考，再根据自己的情况选择其他的也可以。
我坚信孩子状态的突然变化肯定是有原因的，现在由于时间比较短。还容易追溯，这是解决问题的一个最好的切入点。还有，如果你的孩子长的比较帅气，那要思考是否在你们的视野外受到什么侵害等。
先别往自信心上扯，这个玩意不靠谱的。如果找不到确切的原因，那一定要和老师了解孩子在幼儿园的一些情绪状态。我们转入对其心理状态的评估，看是否有必要求助医院的心理门诊。
王文革回答：
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